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1 一个称作教师的职业（第2页）

学生除了有受教育的权利、学习的权利、参加社会活动的权利、游戏和娱乐的权利之外，是不是还应该有人格不受侵犯和侮辱的权利、选择教育活动和参与讨论的权利呢？我想，作为普通教师的工作职责，很难在宏观的体制上产生多大的效应，但一个教师的所有职业行为，都离不开这三个维度。

教师职业的效能，取决于这个三维空间的最大值。

可以说，一个教师只要在这个三维里说话办事，就不会离谱。

在这个基础上，我们教师才能至少使自己的教育言行不有违儿童的发展和为学生提供有建设性的指导。

《红钢笔》里叙述的许多触目惊心的事实，每每都是脱落了这三根底线。

教师节前夕，我在百度上检索了“太阳底下最光辉的职业”

，看到连篇累牍的帖子。

其中，有对教师职业的讴歌，有对选择这个职业的自豪，也有不少青年教师对择业的迷茫、沮丧和后悔。

的确，在我们的现实生活中，教师，尤其是中小幼学校的教师面临着大量的烦恼：社会地位低，工作压力大，工资收入少，职称晋升慢，非教育因素的干扰太多。

单纯从谋生的角度看教师，确实有很多不尽人意之处。

但是，我们知道，教师的职业不仅是谋生之道，更是“谋道”

之道。

选择了这个职业，也就是选择了一种责任，一种约束，一种生活方式。

**总理在教师节前夕与师范生的谈话中指出：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”

因此，教师的职业非同一般。

教师不仅要传播知识，更重要的是激发学生的热情，鼓舞生活的勇气，塑造和谐的人格，培养社会需要的人才。

教师工作的职业性与精神性是分不开的。

在每天的职业活动中，教师的言行具有双重价值，一是表现他自身的为人，二是对学生的示范。

偏废任何一方或将它们对立起来，都有背于教师职业的规范和教育的本意。

可见，要当一名称职的教师，是不容易的。

《红钢笔》的作者在书中“希望我们的教师都能好好地审视自己的内心，以职业的操守规范自己的行为。”

这当是肺腑之言！

当然，乐道并不一定要安贫，随着各级政府教育投入的增加和社会力量的支持，办学条件和教师收入肯定会不断改善的。

今年教师节刚过，国家就宣布对中小学教师加薪10%，不是明证吗!

记得刚上初中的一天，我与同桌学友金金龙谈到了理想。

我告诉他，我将来想当医生，而金龙告诉我他想当老师。

金龙是我中学时代最好的朋友之一，命运给我们俩开了个玩笑。

长大后，我当上了教师，而金龙成了一名医生。

当了40年的教师以后，我深切的感到，教师这个职业真好！

2007年9月27日