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第四十七章 乐理课中（第3页）

不过现在，江雅觉得自己歪打正着了，这刘宇凡在讲台上表现出来的能力，完全是一个优秀的老师。

至于他的乐理基础？江雅更是不担心，连《音乐理论基础》都能研究透的人，教这些小屁孩还是个问题？他们能学到刘宇凡的十分之一，就足够他们用的了。

看着下面的“学生”

们成功地被自己激起了好胜心，刘宇凡微微一笑，火候差不多了，可以正式开始了。

“好了，接下来我们就正式开始。

在学习之前，我要纠正一个说法，其实我们上的这节课，严格来说不能叫乐理课。”

刘宇凡说到这里，微微顿了一顿，看着下面的学生们都露出了疑惑的神色，这才继续道：“那它应该叫什么课呢？我觉得，应该叫音乐素养。”

刘宇凡说着，转身在黑板上写下了“音乐素养”

四个有力的大字。

“刘宇凡，什么叫音乐素养？”

陈思颖是好奇宝宝，刘宇凡话音刚落她就问了一句。

虽然陈思颖同学很没礼貌地直呼“刘老师”

大名，不过刘宇凡也没介意，而是笑着解释道：“陈思颖同学问得很好啊。”

“可恶的家伙，还真把自己当成老师了，还陈思颖同学，等一会儿下课了要你好看。”

陈思颖瞪着刘宇凡，气鼓鼓地想道。

刘宇凡可没管陈思颖同学的表情变化，自顾自地讲道：“所谓音乐素养，是比乐理更为宽泛、全面的一个概念。

如果说狭义的乐理只是一套定义公式式的理论的话，那音乐素养就应该是涵盖了乐理知识、听音、节奏、视唱、练耳、作曲、配器等多种素质为一体的综合素养。

大家看，这是一本乐理书。”

刘宇凡说着，举起了讲台上那本从家里带来的《音乐理论基础》，随即又放了下来。

“我们单纯看这一本书，里面的东西是抽象的，但音乐是一门形象的艺术，它利用声音作为主要载体，来传情达意，表现思想和情感，所以，要把无声的理论变成有声的音乐，就需要大家真正动手去实践，去练习，在这种过程中不断提高自己运用理论知识表现音乐的能力，这就是我们学习音乐素养所要达到的目的。”

刘宇凡笑着说道。

这段话书本上没有，是他按着自己的理解说的。

听着刘宇凡的话，下面的学生们脸上露出似懂非懂的表情，而江雅却陷入了沉思。

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