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第二十一章 爱神惠顾（第3页）

引发出又一阵笑声。

这时，吴为用视野中的余光特别注意苏柳，只见她一开始静静地坐在那里听，逐渐地低下头，后来就趴在桌子上。

吴为想，这样也好，不管是不是真有其事，在她的心理上，会意识到自己已经有对象了，然后，他利用一个机会不动声色无人察觉地把日记本退给了她。

原来，宋柔听乡下的同学说吴为的母亲住了院，使本来不宽裕的他家更困难了，他母亲就是因为到县里的亲属家为吴为筹借学费晕倒在人家的炕上，她听到这个消息便急着给他寄来钱。

远方的宋柔已经在开始着新的心理活动，对于用爱来消除时空距离拥有了自信，又引发出新的缺乏自信的疑惑，知识、能力、水平、情趣、追求等等存在的距离能不能用爱来消除，缺乏自信，她却从这种不自信中看到了新的意境，她朦胧意识到她与吴为还有新的发展可能性，有可能就意味着希望，是自己对吴为的爱，向自己展示出了这种可能性，召唤着她为这种可能变成现实付出努力，虽然她缺乏自信，却激发出一种追求的高度，是爱在提升着她追求的高度，她意识到她可以用爱来弥补她与吴为之间存在的那种距离，现在只是缺乏自信而已。

吴为什么时候才能与宋柔达到人们对美好爱情向往和渴望的团圆，他自己不清楚，对他来说，甚至连这个目标都没有建立起来。

宋柔对于能否实现两个人的团圆也不清楚，但两个人不约而同地带着困惑甚至痛苦，在努力着。

吴为的痛苦是，他感觉到他总是在做正确的事，可为什么总是招致人们对他的疑惑、争执甚至反对，当有一天他面对的是对他最亲最爱的人，对他的执著求道也会强烈反对时，他会作出怎样的反应？宋柔现在不清楚用爱能不能把执著求道的吴为拉向自己的怀抱，让自己畅意尽情地抒发自己的爱。

现在，在吴为身上体现的是道，宋柔身上凝聚的是爱，爱就是人，人与道现在处于彼此分离状态，吴为与宋柔能不能结合到一起，代表了人与道能不能结合。

人铺就道，道成就人，只有人与道结合了，才能使二者互相成就，实现阴阳结合、刚柔互济，激发出巨大的能量。

没有人何来道，没有道人也无法行走于天地间。

只有吴为和宋柔的结合，才能消解和升华现在人与道彼此分离的矛盾。

吴为执著于道反而迷失于道之中，宋柔因为爱，却能比较清晰地意识到解决分离的可能性。

两个人虽然都拥有各自的自信，没有自信，已经使二者失去了生存的价值，我们的故事也就无法续写下去了，是他们各自拥有的自信，使我们可以继续写下去。

吴为的自信，是对执著于道的自信，与宋柔对他充满无条件爱的自信，是出于分割状态的，从整体上看，这种自信是不完全的，是残缺不全的，是肢解开的，自然使自信充满了痛苦，正因为痛苦，才是悖论的，荒谬的，只有两个自信的融合、合一，才能构成完美的自信，是满足的、充分实现的、充满欢乐和幸福的自信。

现在，已经向两个人展示出了光辉灿烂的美好前景，但能否实现出来，真正建立起幸福的生活，对两个人来说，还是全新的也是充满风险和魅力的考验。

我们可以假设，即便是二者实现了结合，是不是就一定能够达到了完美的结合，并能够始终保持住这种完美，还是留下了悬念，何况现在距离两个人的结合目标，还太遥远。

学校师生对吴为的去向几乎已经达成了高度一致的共识，留校任教。

吴为也把留校当做自己理想的学习研究场所，但是没有人向他明确。

宋光甚至有意识地带着他去见校长，说要加深印象。

临近毕业的时候，吴为突然意识到应该向校方谈谈，就找班主任谈，能不能把自己对象调过来。

班主任问道，对象在哪里。

其实，吴为也没有同宋柔交流，他却感觉两人的关系有把握。

班主任老师显得很为难的样子，想了想道，原来打算把你留校，但你现在提出这个要求，怕不好办。

然后说，以后再说吧。

吴为想象班主任那个神态，担心留校的

事情要泡汤，就带着这个悬念离开了学校。