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23（第2页）

“下面，我要请一位同学来给大家朗诵一下课文，在我找出这位同学之前呢。

先请每个同学自己放声朗读一遍。”

初一的孩子积极性特别高。

开始抑扬顿挫有模有样地朗读起来了。

过了不长时间。

朗读声音渐渐停下。

方心宁就随意找了一位同学朗读。

他早就注意这位同学了，他读得不错。

方心宁说：“同学们，听了他读课文。

我也产生了朗读的冲动，不知大家愿意听老师读一遍吗？”

“愿意。”

学生们的附和跟起哄似的。

课堂气氛推向了高潮。

方心宁好像得到了恩准，也有模有样地朗读起来。

他的朗读水平是很高的，同学们都听得入了迷，连听课的老师也不时点头称赞。

同学之间的pk朗读开始了，先是小组内推荐高手，然后高手进行比赛。

这些高手都读得很卖力，可谁是最好的？方心宁可不希望伤害任何一个孩子的心：“我觉得，他们都很棒，你们觉得呢？”

“是。”

同学们高声回答。

小孩子还是好说话的。

“但我觉得还有更棒的，”

方心宁故意挑事，“他们现在已经把课文背过了。”

果然，此话一出，有不少同学举起了手。

方心宁点了一个手举得最高的小男孩。

小男孩背得不是很好，但背了下来。

“可是，”

方心宁说，“光背过还不行，你还得能用你自己的话说说，文章到底写了什么内容。

为了让你说得精彩些，我多给你留几分钟时间，小组内探讨下好不好？”

不一会儿，又有举手的了。

方心宁就顺着这些同学说的话，讲了这节课的重点内容，讲的时间也缓缓十来分钟，一节课完了。

方心宁又提了几个同学们没说到的问题，没想到大家回答如流。

下课了，同学们有点舍不得他了，连那些听课的也觉得意犹未尽。

是啊，一节课，跟逗着孩子玩似的就上完了，而且效果出奇得好。

这下，蔡洁彻底被他给震住了，如果他朗诵不错但也只能算个单项，这众目睽睽之下上大课可真看一个人的综合能力啊。