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来细致入微地服务于学校。
这使得一些教育行政手段不仅无效,而且成为师生们新的负担。
2007年从报纸上看到某地教育行政部门出台了一个小学生“减负”
方案,要求小学生的书包不能超过六斤。
给各学校下达规定后,并派员到各学校抽查监督。
这导致学生们只好化整为零,先背个四斤的书包进去放下,再到校门口从妈妈手中接过一个五斤的书包背进去。
联想到这么多年教育行政部门要么不作为,要么乱作为,只能说这一次又是一些官僚们脑子进水了。
这个“减负方案”
不管它用去多长时间出台,酝酿过程都没超越“拍脑门”
的时间和水平。
“减轻学生书包重量”
其实多半是个比喻性说法,“书包”
在这里只是学业的一个象征。
书包的实际重量和学生学业负担的轻重,有一些表层联系,但并不对等。
“减负”
应该用思想和理念去做,怎么可能用秤去做?“如果教师只考虑怎样迫使学生用更多的时间坐在那里抠教科书,怎样把他们的注意力从别的一切活动中都吸引过来,那么负担过重的现象就是不可避免的。”
教育家苏霍姆林斯基这句话,已告诉我们学生负担过重的来源和解决方案,为什么不从这里去思考呢。
杜绝不同程度的暴力作业,才是最重要的减负行为。
把暴力作业上升到“事故”
的高度,可以让人看到它的破坏力,引起人们的警醒。
国家为杜绝各行各业的生产事故,不停地制定和出台相应的管理标准和管理办法。
煤矿发生事故不允许瞒报,而且要追究相关人责任人的责任。
但全国每天发生多少暴力作业事故,却以一种常态合理地存在着。
有谁来揭露这件事,有多少人听到了千百万儿童的呻吟?说得轻一些,它永久性地破坏了许多孩子对学习的热情和兴趣;说得重一些,它在蛀蚀和扭曲我们国家和民族的未来。
什么时候能为孩子们出台这样一套科学的“办法”
,让他们免受暴力作业之害呢?!
用繁重的作业把孩子的肢体固定在板凳上,固定在书桌前。
这样做的后果是孩子的内心会起一种化学变化,会生成一种叫“厌学”
的物质。
好家长和好教师最要注意的是避免孩子遇到“厌倦”
这个敌人,所以他们倾尽全力做的,就是保护孩子的学习兴趣。
最重要的是家长自己要对暴力作业有认识,你如果经常有意识,精心保护孩子的学习兴趣,那么对付暴力作业的办法自然会出来。
杜绝不同程度的暴力作业,才是最重要的减负行为。
不是电脑游戏的错
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