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第11章 不言之教无声胜有声1（第2页）

女孩顿时领会了老师的意图，惭愧不已。

多年以后，那女孩已经成人成才了，她找到陶行知先生说：“从那件事以后，我才下决心用功学习，才下决心做个诚实的人。”

看来陶先生的一次“沉默”

不仅没有妨碍孩子改错，反而促进了孩子更好地做人。

试想，如果陶先生当面指出真相，结果会怎样？不是女孩被迫认错，就是她一时碍于情面，死活不认。

但是无论哪种结局，孩子的自尊心都将受到伤害，更谈不上对那位女孩有什么教育作用了。

在批评和劝诫孩子时，家长最容易犯的毛病是当众把孩子说得一无是处。

这种批评方式和态度，容易伤害孩子的自尊心，导致孩子的抵触和反感。

有时候用沉默来代替对孩子的直接批评和斥责，反而可以达到预期的教育目的。

如果发现孩子语言轻狂放肆或行为不够检点，父母可以采取沉默的态度，使自己显得和谐而稳重、慈祥而威严。

这样，孩子就会感到父母身上有一种令人敬畏而又神秘的力量，于是会自觉地收敛起不良行为。

在辅导孩子学习或进行交谈时，父母适当地使用短暂的沉默，可以使自己有理清思路、选择措辞和观察孩子反应的机会。

特别是当孩子与伙伴发生纠纷，父母在解决这类问题时，可以适当使用沉默，进行“冷处理”

以缓和气氛，使孩子冷静和理智一些，从而接受父母的教诲。

2.不明说，巧暗示

在日常生活中，许多父母习惯于“明说”

教育，也就是耳提面命，直接给孩子以明确的指点，让他懂得该怎样，不该怎样，从而规范孩子的行为。

明白说教虽然是一种重要的教育手段，但是，因为这种教育影响是直接的、外在的，只采用这一手段，会使孩子觉得父母总是管制自己，唠叨起来没完，逐渐产生一种逆反心理，大大影响了教育效果。

其实，父母除了明说外，还可以巧妙地运用暗示教育法，开启、感染孩子。

“暗示教育法”

就是用动作、表情等间接、含蓄的方式使孩子不自觉地接受某种意见或做某事的教育方法。

教育家苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”

所以，很多父母在教育孩子时，不应用那些让人不愉快的“要求、命令、必须”

等词汇，而应通过“启发、暗示、商量”

等形式来进行。

暗示，是无声的教育，是“润物细无声”

的教育。

父母在教育孩子时，应灵活运用下面几种暗示：

眼神暗示。

眼神是一种无声的语言，比语言能更细腻清晰地表达感情。

眼神暗示就是用眼睛把要说的话表达出来，孩子觉察以后会依据家长的意图去行事。

例如，家里来了客人，家长看看孩子，再看看茶杯，孩子会领会家长的用意，“主动”

给客人倒茶。